お仲間の子どもさんが留学なさっているのですが、現地でクレジットカードを紛失なさったということです。その際にはクレジットカード会社にすぐに連絡して、止めて貰わなければいけません。幸い、住んでいらっしゃるのでPCも持っていらっしゃり、クレジットカードの連絡先を調べることもできたのですが、旅行中だとちょっと大変かもしれません。 クレジットカード紛失の際の連絡先やパスポートの番号など、バッグのような携帯する荷物とは別に、スーツケースなどに入れておいてくださいね。また居住なさっている方も、どこか家の引き出しにでもメモに残して保管なさっておかれたほうが良いでしょう。お仲間からのアドバイスでした。  |
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岩波書店の調査によりますと、「本を読むこと」「辞書を引くこと」「家族との会話の多い環境」が国語力に大きく関係すると、小学校教師は感じているそうです。http://book.asahi.com/news/TKY200711270266.html 確かに、私の実感も同様です。とりわけ「家族との会話」という点を重視したいと思います。 日本語の保持伸長に関しては、内発的な動機付けとして一時帰国などを利用して日本語ネイティブのお友達と遊ばせること（現地では日本人学校のお友達との交流も良いでしょう）、本の読み聞かせなどを通して日本語の本を読む楽しさを実感させること（漫画を読ませるのも悪くないでしょう）などが大きな助けになると思います。 それに加えて、家族内での会話が大切だと思います。日本語を維持伸長させたいならば、日本語による会話が大切です。それもただ単なる日常会話だけでなく、本を読んで感想を言い合ったり、大きくなれば新聞記事やテレビニュースを読んで議論の真似事をしてみることも良いのではないでしょうか。そういった中で、親の価値観も伝えられるでしょう。単に「国語力」の問題だけではなく、本当の気持ちを自然に伝え合うことのできる家族になるためにも大事なことのように思います。そしてそれは家族内の人間関係にとどまらず、対人コミュニケーションにも関わってくるように感じます。 何よりも会話を楽しむことが大事かと思います。親子で楽しい会話のキャッチボールができるようにと願っています。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 上記の記事のコピー 「国語力」と辞書岩波書店が、東京、大阪の小学校の国語教師１００人を対象にこのほど行った「児童の国語力と辞書に関する調査」によると、全体の８８％が「最近の児童の国語力が低下している」と答え、その原因について（複数回答）、「本を読まなくなったこと」を挙げたのが７８％だった。また、９５％が「辞書を引くことは、国語力向上に効果があると思う」と答えた。「国語力向上のために望ましい家庭環境」としては、８９％が「家族との会話が多い環境」を挙げた。2007年11月25日 朝日新聞  |
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１１月１０日(土）、梅田で開催された異言語間・異文化間家族学の公開シンポジウムを聞いてまいりました。テーマは「複数の言語と文化の交叉点 − 国際結婚家族の現在と未来」となっていました。http://wwwsoc.nii.ac.jp/iesj/relations/index.html
上記のようなタイムスケジュールで開催されました。それぞれの先生が、 言語・心理・福祉の各分野における研究成果についてお話くださいました。 まず山本先生の発表では、国際結婚家庭においてもバイリンガルは自然になっていくものではない、という知見が述べられました。家族間での使用言語、バイリンガリズムに対してそれをどのように自らが、また社会が評価しているかなどが大きく影響します。日ー英と日ー比（フィリピン）の家庭の状況に対する調査によって、どの程度、親が子どもをバイリンガルに育てようとしているかが明かされます。それには社会的な圧力というものも大きく作用するのです。言語選択に関して、 言語環境的要因（集住度、教育的言語支援）、 社会文化的要因（文化間距離、価値体系）、 社会経済的要因（職業の機会増大、良い教育を受ける機会増大）、 心理的要因（成長過程の反抗期など）、 家族的要因（親の言語能力、長幼の順、親戚との交際） といったものが大きく影響するそうですが、特に印象に残ったのは、カルヴェ（２０００）の世界の言語の序列化といった事実でした（「言語帝国主義とは何か」藤原書店）。言語には英語というハイパー中心言語があり、その周囲をスーパー中心言語といった１０余りの言語が取り囲み、またその周囲に１００〜２００の中心言語というものがあり、その他４０００〜５０００の周辺言語というものがあって、中心へと引き寄せられる引力が働いているというのです。周辺言語であっても、それを大切にすることによってオンリーワンというか、その人のスペシャルな部分になりうるのに、均一化へと向かうのは言語の多様性が失われ、残念なことです。 次に鈴木先生によって、国際児といわれる子ども達について、文化的アイデンティティの形成についての研究発表がありました。まず補習授業校での研究により、５つの要因が大きく影響することが分かったそうです。それは�ゝ鐔暫蓮聞顱砲慮生譟κ顕修陵グ明� �⊃銅�身のもともとの志向性 ��子どもの言語・文化・教育についての親の考え方 �げ板蹐侶从兢�態や夫婦関係 �セ劼匹發慮沈�・発達と親子の相互作用 です。 国際結婚家族の場合の文化的アイデンティティ形成に及ぼす要因というのは６つ挙げられ、それは�ゝ鐔暫蓮聞顱法´�日本人の親の性別 �Ｎ梢討旅顱癖顕宗砲料箸濆腓錣察´す餾飮�の外見的特徴 �ゲ板躊超� �Τ惺惨超� ということでした。 居住地と異文化を持つ親の文化の二つの間で、さまざまな葛藤があるようです。国際児の気持ちは、同じような立場の人でないとなかなか分かり合えないものだということもおっしゃっていました。 言語についても言及され、家庭内でのマイナーな言語の維持についても、芽を絶やさない努力はしておくほうが良い、と話されていました。本人が内発的な動機を持ったときに、とりかかりやすくしておくことは大切だそうです。また、言語は子ども自身がどう生きていきたいか、またどこで生きていきたいかによって決まってくるものであり、それも成長とともに変化していくものである、ともおっしゃっていました。 最後に石河先生の発表がありました。１９９０年の入管法の改正以来、ニューカマーと呼ばれる外国人が来日し、国際結婚家族や外国人家族が増加しました。それに従って、外国人の母親の育児不安、親子・夫婦のコミュニケーションギャップ、拡大家族（親族）との関係における問題、国際離婚、ドメスティックバイオレンス、児童虐待といった問題が顕在化してきました。しかし外国人妻の日本語力不足といった点だけではなく、日本社会にそういった多様化した家族に対する支援体制が整っていないのです。多言語・多文化サービスシステムの充実、日本語教育プログラムの拡充、行政職員や医療・福祉専門者の研修、市民に対する異文化理解講座、外国人に対する異文化理解講座など様々な対策を講じなければなりません。そういった役割を担う異文化間ソーシャルワーカーといった人たちを養成する必要性が喫緊の課題ではないか、と提案されました。 最後に吉備国際大学の新田文輝先生がコメンテーターとなって、御自分の経験も交えて総括してくださいました。 私が母語支援について質問しますと、それに山本先生が丁寧に答えてくださいました。また帰り際には、関学の大学院に通う素敵な中国人女性が、自身がなさっている中国語による母語支援のボランティアについて話しかけてくださいました。お互いに名刺交換をして、充実した気持ちで帰路につきました。 |
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食べる楽しみ、作る喜び。 小さい頃から、少しずつ心掛けておくと良いことでしょうね。 もう古典ともいえる絵本だと思いますが、「しろくまちゃんのほっとけーき」。子どもが小さい頃、よく一緒に読みました。「ぷつぷつ」と焼けてくるホットケーキ。匂いまで感じます。「しゅっ。ぺたーん」という擬音語は、今もホットケーキを焼くたびに親子共、思い出しています。 こどもが大きくなってくると、こんな本を参考にしましたよ。子ども自身が読んで作ることができるお料理の本です。今は新しい本がどんどん出来ていることでしょうが、これは昔からあった本です。お鍋で炊くご飯などは、荷物になるから炊飯器を持って行けないけれど、でもお鍋は置いてある宿泊施設（海外では、よくありますよね）へ行く際には、私自身がコピーして持っていきましたよ。お米とお鍋さえあれば、どこでもご飯が炊けますものね。 この姉妹版の「こどもがつくるたのしいお菓子」という本もあります。 今、私が読んでいる本は、巷で話題になっている「生物と無生物のあいだ」というものです。これを読んでいますと、体のあらゆる部分が食べ物によって日々入れ替わっているのだと実感します。 もちろん、食べることは単に生物学的な意味だけではなく、文化として、また生活習慣の基本としてとても大切なものです。子どもの頃から少しずつ、そういった意味をそれとなく体得させていくことも大切なことでしょう。 |
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錦秋の時季です。先週末、お仲間の勧めもあって大山崎山荘美術館（Oyamazaki Villa Museum of Art)と、そのすぐ近くのサントリー山崎蒸留所（Suntory Yamazaki Distillery)へ家族で行ってまいりました。
大山崎山荘美術館http://www.asahibeer-oyamazaki.com/はJR山崎から山手へ徒歩約15分で、かの有名な天王山の南麓にあります。阪急大山崎駅からは少しだけ遠くなります。両駅から無料バスが出ていますが、徒歩でも十分歩ける距離です。（バスの時刻表→http://www.asahibeer-oyamazaki.com/annai/timetable.html） 大山崎山荘は関西の実業家、加賀正太郎によって大正初期から建造が始められ、改築を経て昭和初期に完成したそうです。イギリスを訪れた正太郎は、ウィンザー城訪問の際に眺めたテムズ川の記憶を元に、木津・宇治・桂の山川が合流する大山崎の地に別荘を建てることにいたしました。イギリスのチューダー様式に倣って自ら設計したそうです。その後、山荘は加賀の手を離れ、荒廃が著しかったのですが、アサヒビールが京都府の要請に応えて山荘を修理整備し、１９９６年春から大山崎山荘美術館として開館される運びとなりました。http://www.asahibeer-oyamazaki.com/history/structure01.html
２階には喫茶室もあって、コーヒーの良い香りが漂っています。比較的、すいていたのですぐに座ることができました。アサヒビールが管理している建物だけあって、ビールなども供されています。夫はビールを、私達はコーヒーとワインケーキをいただきました。ワインケーキもとても美味しいでしたよ。それにお値段もすごく手頃。コーヒーもケーキも３５０円なんです！（ちょっと大阪のおばちゃん入ってます？） 同じ敷地には、関西出身の建築家、安藤忠雄の設計した新館があり、モネの睡蓮の絵を見ることもできます。 さて、そのあと、私達はサントリー山崎蒸留所に向かいました。JR山崎駅を挟んで同じ山手ながら、サントリーの方は少し大阪寄りになっています（大山崎山荘美術館はJR山崎駅から少し京都寄り）。線路横の道にはコスモスが咲いており、柿の実がなっていて楽しい散歩道です。 入り口に入りますと、工場見学の受付があり名前を記入して、待ち合い室のある建物へ向かいます（受付で記入の際に、ネットの優待券を示すと記念品がいただけるそうですよ）。そこには沢山のウィスキーが陳列してあり、山崎ウィスキーの歴史に関する展示もあります。
そのあと、ウィスキーやいろいろなグッズが置いてあるところへ御案内くださり解散となりました。ホントに充実した一日でした・・・！ 帰り道、JR山崎駅まで、趣のある建物の多い道筋を通りました。古いものが残っていることを、とても嬉しく感じました。いつまでも残しておいて欲しい、と切に願っています。 テーマ:近畿地方情報♪（大阪・兵庫・京都・滋賀・奈良・和歌山） - ジャンル:地域情報 |
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私達も応援しているヘルマンハープのコンサートが開かれるようです。ぜひ、一度、お聞きになってみてくださいませ。 「NHKハートフルミュージック 年齢や障害、性別にかかわらず、 ●お問い合わせ NHK大阪放送局 |
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こんな記事をネットで読みました。本当に自分らしい天職を見つけて欲しい、とつくづく思います。教育を受ける期間は大抵の子ども達にとって限られたものであり、その後の生活の方がずっと長いのです。それぞれの人を生かすことをサポートしていきたい、という考え方は私共と全く同じだと感じました。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 「大丈夫。おまえを必要としてくれる会社は、いくらでもある」「中部大学キャリアセンター・市原幸造」の巻 2007年11月29日 木曜日 双里 大介 http://business.nikkeibp.co.jp/article/person/20071120/141162/?P=1 学内の掲示板には、企業説明会の告知がズラリと貼り出されている。市原幸造（46）が勤務する中部大学のキャリアセンター（就職支援）にも、３年生が一人、また一人と足を運び、賑やかさを増している。 秋も深まった11月、今年も就職活動が本格的にスタートした。   大学を卒業後、市原は、かいわれ大根の店頭販売をしていた。販売に使うラジカセとかいわれ大根を車に載せて、県内の至るところにあるスーパーを回った。 当時はまだ物めずらしい食材だったかいわれ大根。スーパーの軒先で市原は必死に声を張り上げ、行き交う主婦に声を掛け続けた。22歳の市原は思った。「大学を卒業して、なぜオレはかいわれ大根を売ってるんだ？これが本当にやりたいことなのか」。その日のモチベーションを維持するだけでも大変な毎日だった。 かいわれ大根の仕事は10カ月で辞めた。ただ、振り返れば、この10カ月が自分の「原点」なのだと市原は思う。働く厳しさを知った。仕事とは何か。何度も思いを巡らせた。そして、自分について考えた。誘われるがまま就職を決めてしまった学生の頃とは違う。初めて自分の意志で決断した。だから、思い悩んだこの10カ月間こそが、自分のスタート地点だと思えるのだ。その後、市原は２度の転職を経験。29歳の時に出会ったのが、大学の就職課での仕事だった。就職活動をする学生を支えて18年が過ぎた。今、市原は、口にこそ出して言わないものの「天職に出会えた」と密かに思っている。 22歳の時、自分が大学の就職課で働くことになるとは、ひとかけらの想像もできなかった。そんな仕事が自分に向いているとは思いもよらなかった。 しかし、働くとは「そういうことなのだ」と市原は思う。 就職とは、行き着く先の見えない航海へ出たに過ぎないと、今は実感をもって言える。そこで何かに出会い、ぶつかり、転がり、流れ、形を変えて、いろいろなことに気付きながら、人生は作り上げていくものなのだ。  学生たちに伝えたいことが山ほどある。就職活動なんて、そんな顔をしかめてするものじゃない。まだ社会の入口に立ったばかりなんだから、人生が決まってしまうような顔をするな。 それなのに、いつの頃からだろう。単なるスタート地点であるはずの就職活動が、人生のゴールのようになってしまったのは。就職活動は「シュウカツ」と呼ばれるようになった。就職活動をまるでひとつのイベントのように括ってしまうこの言葉が、市原はどうしても好きになれない。 今年、新卒学生に対する求人件数は、バブル期を上回り過去最大だと言われている。いわゆる「売り手市場」だ。  来春2008年3月卒業予定の大学生・大学院生に対する民間企業の求人総数は93.3万人と、昨年より10.8万人増加。求人倍率は1.89倍からついに２倍を超えて2.14倍となっている（リクルートワークス研究所調べ）。 しかし、求人件数が多いにもかかわらず、学生たちの就職はすんなりと決まっていかないのが実状だと市原はいう。 なぜか？多くの学生が「大手企業や人気企業へ行かなければ、自分は幸せにはなれない」と思っているからだ。東海地区の中堅私大である中部大学の学生たちも、その例外ではない。 就職活動を始めたばかりのある学生は、何のためらいもなく、こう口にした。「大手企業にしか行くつもりはありません」。バブル崩壊を子どもの目で見てきた世代だからだろうか。最近の学生は大手志向がさらに強まっている。ただ、就職を希望する全員が大手企業に入社できるはずはない。   それでも、多くの学生が限られた数の椅子に向かって殺到する。それを煽るように就職ビジネスが学生の背中を無理矢理に押す。履歴書対策、面接で好印象を与える方法、エントリシートの書き方、筆記試験の攻略法、自己分析、グループディスカッション、立ち振る舞い、スーツの着こなし……洪水のように流れてくる情報の中を、遅れを取らないよう必死になって前へと進む学生たち。理解するのではなく、まずは情報を頭に叩き込む。受験勉強の時と同じ光景。そこに生まれるのは、同じ顔、同じ考え方、同じ言葉を話す学生たちの姿だ。 「全部で400社くらいエントリーしました。すべての企業とやりとりはできないので、返信されてきた案内のタイトルだけを見て、興味のない会社からのメールは内容を見ずに削除します」 「説明会の時、あえて最後まで残って後片付けの手伝いをする。名前を覚えてもらえるし、印象もいいから。これも活動テクニックのひとつ」。 市原は学生たちに声を掛ける。「就職ビジネスに踊らされるな」。大手企業が人を幸せにしてくれるとは限らない。そんなものは高度経済成長時代の話だろう？人気企業ランキングに載っている会社なんて、全体から見ればほんの一部だとわかるだろう？ しかし、採用側である企業もまた「同じ顔」「同じ言葉」で学生たちにこう問いかける。「あなたは社会に出て何がしたいのか」「10年後、20年後にどうなっていたいか」「自分に何ができると思うか」……。すべての学生に会うことは不可能だし効率が悪い。まずは、採用の窓口をパソコンの中で行い、そこで人数をふるいに掛ける。“上手に質問に答えられたもの”だけが椅子取りゲームの先へと進むことができる。  市原は思う。10年後、20年後のことを正面から答えられる学生が何人いるだろう。まだ社会に出て働いたこともないのに、どうしてやりたいことがわかるのだろう。 「何もわからないまま」「迷ったまま」で社会に出てはいけないのか。「わからないことを、わからないというのは恥ずかしいことじゃない」といつもは口にしている大人たちが、どうして就職にだけは答えを求めたがるのか。 「10年後のことは、今はよくわかりません」と正直に答えてしまったら、間違いなくエントリー段階で落とされるだろう。その学生の人柄や能力に関係なく。就職ビジネスに背中を押され、企業からの問いかけに必死に答えようとする学生たち。器用に対応できる者だけが採用されていく。これが今の就職活動の現実なのかもしれない。大切な「何か」が片隅に追いやられている。 10社受けるために、一生懸命10枚分の自己ＰＲを書いた学生がいた。結局、どこからも返事が来ずに「自分には無理なのでしょうか」と市原のもとへ相談に来た。市原はその学生に声を掛ける。「心配するな。おまえを必要としてくれる会社は、いくらでもある」。 10枚の自己ＰＲを書いた学生の思いを、受け止めてあげる大人が１人でもいなければ、その学生は行き場を見失ってしまう。会社からは返事をもらえず、親からは「どうなっている？」と聞かれ、要領のいい友人はどんどん内定をもらっていく。情報の“塩漬け”にされたまま身動きがとれず、取り残されていく学生たちに誰が手を差し伸べるのか。  就職ビジネスや企業だけではない。大学もまたビジネスとは切っても切り離せない立場にいる。少子化が進む中、生き残りをかけて生徒を集めなければならない。生徒募集の切り札が「就職実績」だ。あの大学に行けば大手企業に就職できる。就職に困ることはない。これが最大の売りとなる。市原にも各学部から依頼が届く。「学生を何とか大手企業に就職させてほしい」。その思いは痛いほどわかる。自分自身も葛藤している。でも、市原はこう答えることにしている。 「そんなことはしません」。  少なくとも、自分は学生の本心や本音を受け止めてあげることができる「１人の大人」でいたい。大手企業に就職できるのなら、すればいい。ただ、それが人生のすべてではない。大切な「何か」とは、言うまでもなく「自分」だ。自分を偽り、自分を曲げて、自分を殺して、そんな就職には何の意味もない。 社会人生活の第一歩なのに、記念すべきスタートなのに、学生たちが自分の思いを、偽り、曲げ、時には殺してしまう就職活動とは何なのだろう。 自分のミッションは大手企業に就職させることではない。「全員を社会のスタート地点に立たせること」だと、市原は考えている。その学生が望む企業に就職できなくても、たかが就職くらいで人生をあきらめることなく、自分らしく人生を歩むことのほうが大切だ。 本当は、みんながわかっている。何が大切で、何を尊重するべきかを。「わかっているが、今は人手が足りない。効率的に採用して、即戦力として活躍してもらわなければ」と企業は言う。「わかってはいるが、長い目で見るとやっぱり大手企業のほうが安心できる」と親は言う。誰もがわかっているが、誰もが現状に身動きが取れなくなっている。学生も、企業も、親も、社会も。今となっては、複雑に絡み合った糸をほどくのは容易ではないだろう。 だから市原は、学生たちにだけ目を向けることにしている。 企業の都合、大学の都合、就職ビジネスの都合に振り回されることがないように。初めての仕事選びなのだから。初めて社会の門を叩くのだから。はじめの１歩から苦しんでしまったら、会社に勤めること、働くことに希望が持てるはずがない。 もっと自分に正直に仕事さがしをすればいい。正直な自分を採用してくれない会社なんて、入社したところでどうせ苦労するだけだ。「入社させてください」なんて頭を下げるな。企業規模なんて関係ない。「キミがほしい」と求めてくれる会社に行くほうが、きっと何倍も幸せに働ける。   市原が今、大切にしている言葉。それは「大丈夫」のひとことだ。「ぼくの“大丈夫”には根拠はないんですけどね」と笑う市原だが、それは学生たちが一番求めている言葉なのかもしれない。 市原は今でも草野球をたしなむ、大の野球好きだ。中部大学野球部は、愛知大学リーグの１部で優勝を争う強豪チーム。プロ野球選手も輩出している。時折、野球部が練習しているグラウンドへも足を運ぶ。 ある日、野球部の３年生が市原のもとへ相談にやってきた。「就職活動があるから、部活を途中で辞めようと思うんです」。市原は言った。「辞めるな。野球がしたいのなら、思い切りすればいい。大丈夫！就職は何とかしてやる」。 ４年生の１月を過ぎてから、相談にやってくる生徒もいる。「部活をやっていて、ろくに就職活動をしていなくて……」。大学生活も残り数カ月での就職活動。世の中の常識でいえば、すでにアウトだ。不安げな顔をしている学生に市原は言う。「よく来てくれた。まだ大丈夫！」。卒業間近の大学４年生で就職が決まっていない学生に「今まで何をしていたの？大丈夫か？」と声を掛ける大人は大勢いても、「大丈夫！」と言い切ってくれる大人が何人いるだろう。不安に押しつぶされそうな学生が、大丈夫のひとことで救われていく。  内定が出た4年生の学生と握手をかわす  年に何度か、卒業生たちが市原を招いて宴を開いてくれる。小さな会社にしか就職できなかったとしょげていた学生が、今では会社になくてはならない存在となり、たくましく働いている。何回か転職して、ようやくやりがいのある仕事を見つけたと報告する学生がいる。ほら、大丈夫だ。就職活動はたったひとつの通過点にしか過ぎない。かつての自分がそうだったように、彼らは自分自身でしっかりと人生に折り合いをつけて生きている。人生を歩いている。その姿こそがもっとも尊い。何よりも嬉しい。 「学生たちは就職活動をする頃になってから、ぼくのことを知るかもしれないけれど、ぼくは１年生の時からずっと彼らを見ているんです」。市原が見ているのは、学生たちの心の中にあるもの。今年、市原が担当する学生は約300名。就職活動が終わる頃には、多くの学生の顔と名前がまた市原の胸に刻み込まれる。 （写真：渡辺裕一、文：双里大介、企画：平澤弥生） |
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海外から日本へ、お土産を持って帰る場合、検疫にひっかからないか心配な時もあります。 お仲間の一人は、アメリカからビーフジャーキーを持って帰れるか、また海外でお気に入りの美味しい缶詰が持ち帰れるかも心配で、いろいろ調べてみられました。 結局、検疫に直接お電話をして確認をされました。するとビーフジャーキーは個人がトランクに入れて持ち帰るのは大丈夫だそうです。缶詰については、アメリカ出国の際のレントゲン検査でひっかかるのではないか、ということだったそうです。 御心配なときは、直接確かめてみるというのはとても大切な行動だと思います。そのお仲間が検疫所の電話番号が出ているサイトをお知らせくださいました。→http://www.mhlw.go.jp/topics/yunyu/soudan/index.html 厚生労働省のHPの中に載っているそうです。他にも厚生労働省のHPには、いろいろ役立つ情報もあるということで、ぜひご覧になってみてください、というアドヴァイスをいただきました。厚生労働省のHP→ http://www.mhlw.go.jp/index.html |
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お知り合いの先生から、文章教室（作文）通信講座開設のお知らせをいただきました。帰国生徒について、とても深い知識をお持ちの先生方が参加していらっしゃいます。いろいろな相談についても、無料でお答えいただけるそうです（首都圏・中部圏についても相談可）。海外からの受講もできるようですので、どうぞご検討くださいませ。 ーーーーーーーーーーーーーー 日韓・アジア教育文化センター 小学校文章表現教室 日韓・アジア教育文化センターについては、ホームページhttp://www.jk-asia.netを参照ください。 １．めあて 個々の文章表現力に応じ、豊かな文章表現力や論理的文章表現力を磨くことによって、表現する楽しさを知る。 また、様々な文章表現から、自分の表現を振り返る。 これらの実践を通して、自身の個性を発見すると同時に、将来につながる表現と読解の基礎基本を育成する。 ２．対象 小学校1年生〜６年生 ３．コース １．基礎コース Ａ（課題あり） Ｂ（自由課題） ○日本語表現に自信のない人 ○作文が苦手な人・書くのが気の進まない人 ２．自在コース 課題なし（書きたいことを書く） ○自分の書きたいことを表現したい人 ３．応用コース （生活作文・意見文の両課題あり） どのコースも一期3ヶ月を目安に年間スケジュールを編成し、指導します。 ただし、個々の特性に合わせてコース変更を連絡する場合があります。 課題例 生活作文 ・今日こんな○○○があったよ ・秋になって思うこと 意見文 ・友達とは？ ・最近のさまざまな事件について大人に言いたいこと ４．提出方法及び問合せ先 月２回（１回目：その月の１５日迄、 ２回目：月末） 所定のメールアドレス［morimotokouichi@hcc6.bai.ne.jp］への「添付」受信後、添削指導して返信します。 FAX.［81（国番号）−(0)798−53−1372］でも構いません。 ５．費 用 １．２とも 月 ４０００円 ３． 月 ６０００円 （ただし 最初の1ヶ月間は体験入学とし、無料です） ６．指導者 日韓・アジア教育文化センター委員 （指導主幹：［兵庫県宝塚市］小林(おばやし)聖心女子学院小学校 森本幸一） ７．その他 ○作文をどのようにして書くかは、他の人の表現から学ぶことが多いです。優れた作文は公表し、指導者も交えて通信による批評会をします。（希望しない人は、随時お知らせ下さい。） また機会を作ってネット上等何らかの形でのコンクール等も考えています。 さあ、書く楽しさを味わう文章表現教室に参加してみましょう！ ８、教育相談 指導者は関西圏の私立小学校教員が中心です。 また帰国児童生徒教育に関しても、本センター委員は関西圏だけでなく、中部圏・首都圏等の公私立帰国児童生徒受け入れ校や関係機関・団体との強いネットワークを持っています。学校情報収集の際には積極的にご活用下さい。［もちろん無料です］ （参考資料）作文指導にあたっての言語［言葉］に対する私の考え イメージと論理の共振としての言語 森本 幸一（小林聖心女子学院小学校） 私たちは、言葉を使い、考える。その「考える」とは、余分なものを切り捨て、話の筋を論理的に展開することだと信じて疑わなかった。そして、その余分なものに責め苛まれ、いつも考えをまとめられずに自分の頭の悪さに落ち込んでいた。 しかし、ある時、その余分だと考えていたものの中に、実は、大切なものがあることに気づいた。それは、心の鏡に映し出されるイメージ。イメージとは、本来絵画的であり、そしてさまざまに移ろうが、それを消し去るのではなく、その中に浸り、それを他とつなぎ合わせた時、ただ単に筋道立てて考えていたときよりも、素晴らしい考え、論理が生み出される。そう。この「考える」という作業は、「筋道立てて考える」ことと「豊かなイメージを描く」ことの双方を大切にしなければならない。ところが、実際の学習は、「筋道立てて考えること」に重きが置かれ過ぎ、「イメージを膨らませること」の重要性が、抜け落ちている場合が多い。では、どうすれば「確かで豊かな考え」が生まてくるのだろうか。 まず、「豊かなイメージを描く」こと。そのためには、一つのものをいかに深く、体全体で味わえるかにかかっている。その中に入り込むこと。そして、その中から沸き上がってくるイメージを待つこと。ものごとの全体を体全体で感じる。しかし、ただ単にばらばらのイメージを描いているだけでは、新しい発見や驚きは現れては来ない。 そこで次に、心の鏡に映し出されたさまざまなイメージ・感情・感性を秩序立てる（筋道立てる）ことが必要とされる。あらゆるイメージの連合をどう組み替え、秩序立てる（筋道立てる）かによって意味が現れる。 これとは逆に、今まであった考え、思考は、単にそれらの組み替えだけで新しい考えが生まれてくるものではなく、今までの思考方法をいったん解き放ち、事物から湧き上がる豊かなイメージに沿って再構成することにより、新しい活性化された創造的な考えとなる。 このように、言葉によって考えるとは、イメージによって類似や相反する言葉を結び付ける（連合させる）働きと、自分の思いや考えをテーマ（話線）に沿って筋道立てる働きであり、あたかも別物のように考えられている「イメージを膨らませること」と、「筋道立てて考えること」とは、お互いに補い合い、響き合い、共振し合うことによって「確かで豊かな考え」が生まてくるのである。 |
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以前に紹介させていただきましたカルペ・ディエムさんから（http://peerskansai.blog85.fc2.com/blog-date-20070831.html） 忘年会が開かれるというお知らせをいただきました。 南フランス出身の画家と、ブラジルから帰国したボサノヴァのミュージシャン、そしてフレンチ・シェフの美味しいお料理のコラボレーションが楽しめるようです。きっと華やかな夕べになることでしょう。 =Serendipity 忘年会 at Carpe Diem 2007 = |
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帰国されると、海外とは全く異なる生活様式となります。たとえば車での移動が当たり前の国もありますし、アジアの国では運転手つきの車で移動するということもあるでしょう。日本では電車を使うことも普通ですし、自転車（ママチャリ）に幼児を乗せるということもあるでしょう。また家の中についても、海外ではお風呂は一人ずつ流します。残り湯はありませんよね。 1歳から4歳の死亡のうち、不慮の事故によるものが約4分の１を占めると大阪府のHPに載っています。http://www.pref.osaka.jp/chiiki/shippei/boshi/jikoyobou/jikoyobou.html （このページの下の方には、注意すべきポイントがイラストで描かれています） 帰国されて、どういったことに気をつければ良いのでしょう。この大阪府のHPには事故防止のポイントについて書かれたページもあります。http://www.pref.osaka.jp/chiiki/shippei/boshi/jikoyobou/jikoyobou2.html また東京都のHPには「くらしの安全情報サイト」というものがあり、その中に幼児の事故についても書かれています。 http://www.anzen.metro.tokyo.jp/f_sitemap.html 事項防止のマニュアルというものもあります。例えば、魚焼きのグリルの透明の部分に手を伸ばして触って火傷といった例も載っています。魚焼きのグリルなどは、海外のキッチンにはついていませんよね。 お風呂の残り湯での溺死といってことについても注意が喚起されています。 身につける衣服についても、注意ポイントが書かれたページがあります。http://www.anzen.metro.tokyo.jp/child/pdf/minomawari.pdf 電車については、戸袋に指や服が引き込まれる事故も増えていると聞きます。最近、ベビーカーの乗り降りに関する事故も報道されていました。 たいていは大丈夫なのですが、ちょっと気をつけておくことで、事故を免れることができます。どうぞ、小さなお子様を連れて帰国なさるお母様は、一通り目を通して心に留めておいてくださいませね。 |
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お仲間に紹介いただいて、ドイツ人の「笑い」研究者、ティル・ワインガートナーさんにお会いしました。現在、文部科学省の奨学金により関西大学大学院社会学研究科で日本の「笑い」について研究を続けつつ、関西大学法学部の学生、守本さんと「アルトバイエルン」という漫才コンビを組んで、実際の漫才も演じていらっしゃいます。これも研究の一環のようです。  ティルさんは1979年生まれで、ベルリンで育たれました。小さい頃に休暇でイギリスへ行くと、その度にイギリス人のユーモアを面白く感じていらっしゃったそうです。そしてギムナジウムへ通っていた95年ごろ、三島由紀夫の本を読む機会があり、日本への興味が芽生えたそうです。その後、お母様の友人が日本人だったりしたこともあって興味が増し、97年に福岡県に6週間滞在し、広島や四国などへ旅行に行かれたそうです。ドイツに帰国後、週1回、日本語の勉強を続け、98年にギムナジウムを卒業。そして1年間のシビル・ディーンストという兵役の代わりの社会奉仕を経て、99年から1年間、再び福岡で日本語学校に通われました。帰国後、2000年にベルリン自由大学の修士課程進学コースに入学され、日本学（ヤパノロギー）を学び始められました。既にギムナジウム時代からの日本語学習、そして1年間の日本滞在経験があるために日本語は上級で、日本学担当の教授に非常に可愛がられたそうです（彼がとても人好きする方だからでもあるでしょう）。 そして02年には東京大学に1年間留学して言語学を学ばれました。その間、テレビでお笑い番組を見て、面白いなあと思っていらっしゃったそうです。若い女の子がお笑いに興じているのも、大変興味深く感じられたということです！？ 昔からのユーモア好きもあって、日本の「笑い」についての研究を志され、ドイツに戻られてから「笑い学会」の重鎮、関西大学の井上先生に連絡を取られ、研究対象を漫才、その中でも近代的な漫才の大御所である「夢路いとし・喜味こいし」の漫才に絞られました。その研究を修士論文に纏められ、2005年にベルリン自由大学に修士論文を提出し、それが通って修士課程を見事に終えられました。そして2006年から2年間の予定で、今度は関西大学大学院で研究をされています。修士論文に書かれたものはドイツの出版社から“Manzai”という題名で本として出版されました。http://www.news.janjan.jp/culture/0703/0703252348/1.php その一部を纏めたものを戴きました。題名は『「お笑い」分析の二面的アプローチへ』となっています。いとし・こいしの漫才を通して「漫才師」と「観客」が、「テキスト」とどのように関係していくのかを分析するといった、従来の「漫才師」二人のやりとりの「テキスト」分析といった一面的ではない分析をしていらっしゃいます。まず漫才師のテキストを分析し、そしてそのおかしみを解き明かす。そして観客はそういった漫才のおかしみを初めから期待しており、そのおかしみを漫才師は観客に多大なエネルギーを使わせずに理解させることによって、おかしみが面白さになるということだそうです。「期待」させる舞台装置、そして「ツッコミ」のパターンなども、それらを助けているということです。なるほどなあ、と思わせられました。 他にも東ベルリンとの境界があった頃のことや、東京と大阪と福岡の雰囲気の違いなども話してくださったり、大阪のおいしいドイツレストラン情報を教えていただいたり、楽しく時を過ごしました。ユーモアセンスがあって、なおかつ誠実なお人柄を感じました。来年にはドイツの大学へ戻られて、博士課程に進まれるようです。研究以外にも、日本の文化庁が主となって日本文学翻訳事業を進めている、その中の一冊のドイツ語訳もしていらっしゃいます。http://www.jlpp.jp/book/detail.html?b_id=81 そういった翻訳などをやりつつ、ドイツで研究を更に進め、将来はドイツで日本学を教えていきたいと思っていらっしゃるそうです。とはいえ、他の国へ行ってみてもいいなあ、とも思っていらっしゃるふうでした。 ティルさんはご自身でも日本語でブログを書いていらっしゃいます。ぜひ、お読みになってくださいませ。http://tillchan.typepad.com/warai/ その中には「笑い学研究」という学会誌に載った論文もあります。ドイツと日本のジョークの違いについて書かれています。（2007年10月15日付け）http://nels.nii.ac.jp/els/contents_disp.php?id=ART0008363380&type=pdf&lang=jp&host=cinii&order_no=Z00000011531256&ppv_type=0&lang_sw=&no=1195736124&cp= 私もティルさんにお会いする前、そしてお会いした後、「笑い」に関する本を読みました。今や病院でもクリニカル・クラウンの有効性が大いに認められたり、日本でも「笑い」に対する関心や研究が深まりつつあります。ティルさんの恩師が書かれた「笑い学のすすめ」（井上宏 著。とっても優しく素敵な先生だそうです）や、異文化コミュニケーションの視点から書かれた「日本の笑いと世界のユーモア」（大島希巳江 著）など、皆様もお読みになったらよいかと思います。そして大いに「笑い」を大切にしたいものです。 |
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先週16日の金曜日に茶話会を持ちました。ブログにアップするのが遅くなってしまって済みません。とても充実した話し合いができました。 メールで海外から依頼がありまして、帰国する方達へのアドバイスを書いて欲しいということでしたので、皆様と一緒に話し合いました。体験談がたくさん出てきて、とても考えさせられました。それほど、大変な目に遭わなかった方や、また大変イヤな目に遭った方などご経験は様々です。本当に、出会いの運不運を感じます。具体的な事例に関しては、稿を改めてこのブログで少し詳しく触れていきたいと思っております。対策を考える手助けにしていただけたらと思います。 その他、会の運営に関しても、名簿作成やら今後の企画やら、皆様の役に立つ事業やら、ネットを活用した運営など、様々なアイデアが出てまいりました。夢がふくらみます。 ピアーズ関西は皆様のアイデアを形にするグループです。海外で生活した体験を生かして、人々の役に立つ、そして困っている人達の支援をする温かなグループとして、これから成長していきたいと思っています。（大きくなるというよりも、心のこもった成長が願いです） なお、12月茶話会は12月7日（金）に梅田東学習センターで10時半〜12時。特別ゲストがお見えくださる予定です。 1月茶話会は1月18日（金）で同じく梅田東学習センターにて、10時半〜12時。ランチは新年会にする予定です。 どうぞ皆様、お気軽にご参加くださいませ。その際はpeers_kansai@hotmail.co.jp までご一報くださいね。 |
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サード・カルチャー・キッズという言葉をご存知でしょうか。親の生まれ育った国以外で育つ子ども達が持つ新しい文化をサードカルチャーと呼ぶようです。親と同じ文化でもなく、また居住地と同じ文化でもない文化を持った子ども達をサード・カルチャー・キッズと名づけ”Third Culture KidsーThe Experience of Growing Up among Worlds”という本を著したのは、David C.PollockとRuth E.Van Rekenです。 |
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英国の国際的な大学情報誌タイムズ・ハイアー・エデュケーション・サプリメント（ＴＨＥＳ）と大学就職情報会社ＱＳ社は１６日までに、約５０００人の大学関係者の相互評価などに基づく今年の国際大学ランキングを発表し、上位２００校に日本の大学が１１校入った。総合１位は米ハーバード大で、日本では東大の１７位がトップ、続いて京都大が２５位。旧帝大が多く、私立は慶応と早稲田の２校のみだった。 |
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文部科学省では「構造改革特別区域研究開発学校設置事業」（いわゆる教育特区）という制度を設けています。その指定を受けている地域が、文部科学省のサイトに出ていますので、見てみられると良いでしょう。http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/siryo/016/05082601/004_2.htm なお、関西でこの指定を受けている地域は、申請順に 滋賀県長浜市（ホスピタリティ都市構想特区）、 奈良県御所市（葛小中一貫教育特区）、 京都府京都市（京都市小中一貫教育特区）、 大阪府池田市（「教育のまち池田」英語特区）、 奈良県奈良市（「世界遺産に学び、ともに歩むまち-なら」小中一貫教育特区）、 大阪府寝屋川市（寝屋川市小中学校英語教育特区）、 大阪府美原町（さつき野小中一貫キャリア教育特区） となっています。参考になさってくださいませ。 |
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来る11月23日(金）勤労感謝の日に、箕面市にある千里国際学園にて インターナショナルフェアが行われます。 今年のテーマはaround the world 、 時間は10時半から3時までです。 ブースでは、ゲームコーナーや手作り作品の展示、販売など。 今年は終日来校者の車両の乗り入れは全面禁止となります。 千里中央、北千里から、臨時無料バスも運行されますので、ぜひご利用ください。 インターナショナルフェア（IF）のパンフレットは↓ からダウンロードできます。http://www.sispa.jp/site/content/view/445/26/ ーーーーーーーーーーーーー 上記のような御案内をいただきました。千里国際学園に興味のある方、また国際的な雰囲気を楽しみたい方、ぜひいらしてください。きっと楽しいと思いますヨ！ |
高校入試：来春の府私立校募集人員 高校２万９３８８人、中学８１５８人 ／大阪11月14日16時1分配信 毎日新聞 大阪私立中学高校連合会は１３日、来春の私立高校・中学校の募集状況を発表した。総募集人員は、▽高校９４校で計２万９３８８人（うち内部進学予定者７１１７人）▽中学６０校で計８１５８人（同５８６人）▽６年制の中等教育学校１校で１６０人。入試のピークは、高校が２月９日、中学が１月１９日となる。
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「日経ウーマン」という雑誌をご存知でしょうか。働く女性のための雑誌です。それのネット版があります。このブログを読んでくださっている方は女性が多いでしょうし、また女の子を育てている方も多いと思います。きっと参考になることと思います。 女性と仕事、家庭は大きな選択肢の問題だと思います。男性よりも「仕事」と「家庭」をどういうふうに選択していくかは、生き方の選択になるように思います。特に、このブログと関係の深い「海外移動」が関わってきます場合は、より一層、選択が問題になってきますよね。例えば夫の海外転勤や海外での研究についていくのかどうか、など。 時代とともに女性の役割も変化していきます。今の時代、女性が会社で男性に伍して働くこともごく当たり前になっています。その中で私達、そして子ども達はどのように生きていくのでしょうか。運命もあることですが、個人の選択ということもあります。 家庭を取るの？仕事の遣り甲斐を取るの？生き甲斐をどこに見つけるの？金銭的収入を取るの？ 地域活動をとるの？（←これもピアーズとしては選択肢に入れたいです） もちろん二つ以上をとることだってできますし、時差をとって二つ以上を実現することも可能でしょう。いろいろな選択肢がありますが、自分らしく生きて行って欲しいと思います。（っていうか、自然に自分らしくなっていくものなのでしょうが） 「仕事と子育ての両立」 ↓ http://woman.nikkei.co.jp/hakusho/article.aspx?id=20071107f5000f5 「人生の選択別 女の人生、マネーシミュレーション」 ↓ http://woman.nikkei.co.jp/hakusho/article.aspx?id=20070827f5000f5 |
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今週の金曜日、16日は茶話会です。 どなたでも、どうぞ気軽にいらしてください。 11月16日（金） 梅田東学習ルーム 阪急三番街すぐ 10時半〜12時http://www.geocities.jp/kazenobon2004/page008.html なお、カップ持参をお願いしたいのですが、紙コップも用意しておりますので、どうぞご安心くださいませ。 内容はこれからの活動の日程決定などですが、語学維持や進路についてなども話し合えると思います。どうぞ、どなたでもいらしゃってくださいませ。なお、参加してくださいます方は前日15日の8時半までにpeers_kansai@hotmail.co.jp までメールをくださいませ。 なお、12月は7日（金）、1月は18日（金）を予定しております。場所はどちらも11月と同じく梅田東学習ルームです。 |
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先日、新学習指導要領についての新聞記事を御紹介いたしましたが、また新しい報道が出ていましたので、お知らせいたします。 一部のものに関しては実施時期が2011年から2009年度に前倒しになるようです。 −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− 中央教育審議会（文部科学相の諮問機関）が「ゆとり教育」からの転換を打ち出した次の学習指導要領。その実施時期が、一部の内容について、当初予定されていた２０１１年度から０９年度に前倒しされる見通しになった。新指導要領で学校現場や授業がどう変わるのかを探った。（社会部 村井正美、渡辺光彦） 授業内容に深み、教師ら歓迎 総合学習削減には賛否不 満「出来るものからやっていきたい」。渡海文部科学相は９日の閣議後記者会見で、そう言及した。 実は、渡海文科相が新指導要領の実施時期の前倒しを検討するよう、担当部署に指示したのは前日の８日だった。中教審が中間報告をまとめた先月３０日や正式決定した今月７日には、文部科学省は、教科書作成の時間などから、「実施は早くても１１年度」と考えていた。ただ、保護者から「早く実施してほしい」という声が上がっていることも認識しており、前倒しに向け、準備を始めることになった。 前倒しの背景には、現状への根強い不満がある。現行の指導要領（小中は１９９８年、高校は９９年に改定）は、子供たちの「ゆとり」の確保を目的に、授業時間を減らし、教える内容を３割も削減した。その結果、教科書から内容そのものが消えたり、「発展的記述」として教科書に載るものの、教えるかどうかは現場の判断に任されたりした。 例えば、小学５年で学習してきた「台形の面積の公式」は、教科書から消えた。小学理科では、「卵の中の成長」と「人間の母体内の成長」の両方が教科書に記載されているが、指導要領により「学ぶのはどちらか一方」とされた。 また、ほとんどの小学社会の教科書に、発展的記述として縄文時代の「三内丸山遺跡」（青森県）の説明があるが、指導要領で「小学校で学ぶ日本の歴史は弥生時代から」と決められたため、縄文時代を総合的に説明する記述はなかった。 復 活新指導要領では、台形の面積の公式は小学５年に、「さいころの目が出る確率の求め方」は中学２年から小学６年に戻る。小学理科では、「卵の中」と「母体内」のいずれの成長も学ぶ。小学社会では縄文時代の歴史から学習するようになる。現在、中学社会の地理分野で学ぶ世界の国々は「２〜３か国」とされているが、新指導要領では国数を限定せず、各地域の多様性を学ぶことが求められる。 多角的に知識を教えた上で、考える時間も確保し、授業に深みを持たせるようにした。 � |
